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撰文丨罗同勋
理县下孟小学党支部书记、校长
下孟小学地处风景秀丽的孟屯河谷，举目可见雪山、湖泊、峡谷、森林、溪流……优美的自然环境滋养出纯朴的民风，闭塞的环境也使生长在这里的孩子普遍比较胆怯，羞于表达自我。
作为一所乡村学校，我们可以采取一种“成本”较低的形式——阅读，来创设一个环境，让乡村孩子能够从中开阔眼界、增长见识。通过书香校园的环境熏陶，让学生形成清晰、自由、开放的精神品格，通过书香家庭的推动，让读书的声音像村寨里的袅袅炊烟，成为乡村最美的风景。
01
除了眼前的雪山
还有诗和远方
建设小而美的乡村学校，优美的环境是其天然的优势，但美的学校更体现在其内涵。那么如何办一所真正美丽的乡村学校？
年，下孟小学加入四川省乡村学校振兴联盟，在专家陆枋的指导下开始打造书香校园。那一年，恰逢全国推广普通话宣传周，学校以此为契机在全校开展了“说好普通话，我为你读诗”主题活动，全体学生和语文教师利用升旗仪式、课间操的时间，为全校师生诵读诗歌。
一段时间后，读诗成了校园里的一道风景线，就连学生的日常交谈中，都会冒出一两句诗，读诗一下子在学校“火了”。接着，学校建立起了“课前微吟诵、课间齐诵读、晨起大声读、国学室开放阅读”的常态阅读制度。同时，开展了一系列的主题活动：以“读书是最美的姿态”“共享读书之乐，共建书香下孟”为主题的诵读、演讲比赛活动，每期开学典礼中的“我和书声有个约定”“风景这边读好”“相约好书牵手美文”等。
在重大的节日和纪念日里，学校也会不失时机地在阅读上做文章，如三八节的“知性武装，远胜红装”，如文明月的“吟诗礼赞”，如核心价值观教育“小小的我们，大大的梦想”演讲比赛。此外，学校每学期举办“读书故事汇”“好书推荐会”“读书小报展评”，创作阅读手抄报、黑板报等活动。
悦读
为了让读书的氛围能够长久地持续，学校为“阅读”单独列出一套评价体系，实行动态评选与常规考级相结合。动态评选从“阅读小明星”到“书香班级”再到“书香家庭”，不仅让师生卷入阅读当中，也把家长卷进来；常规考级由每个班的语文老师组织，从入门级、标准级、新秀级、明星级到巨星级，每个级别设置相应的要求。
近年来，学校的阅读氛围越来越热烈，各种阅读活动也在升级迭代。为了让孩子拥有更多的阅读材料，学校举办了图书漂流活动，让学校现有的图书和孩子们自己的图书漂流起来，大家不但能共享阅读资源，还能一起探讨问题，享受阅读带来的更多乐趣。另外，语文组老师给孩子们定制个性化的推荐书单，鼓励家长与孩子进行亲子阅读。从每个班反映的情况来看，家长都非常支持，并积极给孩子选购图书。
在图书漂流活动中学校设计了“图书漂流卡”“亲子共读卡”“读书推荐卡”，记下漂流的痕迹和心得，也记下亲子共读的阅读体会。同时，班主任和语文老师指导家长、孩子共同制订家庭读书计划，与学生和家长共同探讨读书方法，分享读书心得。学校还把家长读本发给孩子，周末带回家让爸爸妈妈看，然后再带回学校，每两周流动一次，使家长读本也漂流起来。
一位学生曾在读书推荐卡上这样写道：“书里的世界除了高山和蓝天，还有大海、沙漠、城市、高楼。”我们很庆幸选择了这样一条路，借助现有的资源，用最低的“成本”为孩子的发展创设了一个阅读环境，让他们在书香的浸润中敞开自我，使他们能够积蓄足够的力量，向着心灵的深处发展。
向着心灵深处
02
除了屋顶的炊烟
还有屋里的读书声
无论是古代的私塾，还是现在的乡村学校，它们都以同样的方式对乡村文明的传承与发展起着积极的作用。如何对乡风乡民起一个连接作用？阅读应该是一个桥梁。
阅读的受众不应该只是学生，还应该扩展到家庭、村寨。于是，学校根据现有的师资和学生家庭环境等实际情况，开始家长阅读的探索。这个过程，我们始终秉承一种追求：把乡村学校家长读书班办到每一个学生的家庭里，办进老百姓的心坎里。从书香校园到书香家庭，从亲子阅读到亲情陪伴，让阅读成为家校共育的桥梁，让阅读成为连接亲情的纽带，用阅读促进乡村家长的自我教育，用教育点亮乡村振兴的希望之灯。
首先是培育“碎片行动”的塔基，引导建立家庭书架，充实书籍。家长会上得知学校鼓励建家庭书架的想法，家长纷纷表示赞同，学生扎宏霞的妈妈说：“创建家庭书架刚好也符合家长的心声，我们很快给孩子布置了一块属于她的小天地。”有了家庭书架后，学生和家长就有买书的意识了。以前，家长去城里，给孩子购买吃的、玩的，现在去了都会想到给孩子购书、买学习资料。
书架建好了，接下来就是指导家长从陪伴阅读到亲子共读。学校利用家长会给家长们建议，比如，家长和孩子共同制订读书计划；亲子共读每周至少保证两个小时，不明白的也可以请教孩子或共同讨论等，还可以适当做亲子共读记录卡。
经过一个假期，全校当时的名学生，有名学生的家庭书架建立起来了。春季开学后，老师们用了两个月时间陆续做了调查、家访和指导，除了一个特殊家庭外，全校名学生家庭书架都建成了。书架上摆上了旧的、新的书籍，学生拥有了自己的读书小房间，再也不用趴在饭桌上，或是趴在院坝里读书写作业了。学校为这个家庭颁发“书香家庭”的证书。家庭书架的建立，不仅让孩子有了阅读自觉性和更多的阅读机会，也让一些父母有了阅读的行为。目前，我们把该项活动辐射到了附属幼儿园和村级幼儿园，真正做到了生生有家庭书架。
其次是构建“种子行动”的塔身，选拔培养家长读书班成员成为种子选手，带动实现班班有“家长读书班”，班班有“家长读书故事汇”。
成立家长读书班，先从每个班选出阅读方面优秀的家长，引导优秀家长成为种子选手，带动实现班班有家长读书班；举办家长读书故事汇，交流分享与孩子共同阅读的故事，以此激励和带动更多的家长；评选“书香家庭”，每学期，根据家庭申请、老师走访、学生阅读情况等方面进行“书香家庭”评选并授予荣誉牌；开展家庭图书漂流，家长阅读的书籍，通过学生的手传递到另一个家庭，慢慢做到让家长自觉传递阅读书籍。
自年首批11位家长报名到现在，已有47位家长成为家长读书班学员。读书班于春季和秋季举办两次分享交流活动。家长分享完毕，孩子都会跑上前去，送上一杯咖啡，给父母一个拥抱。学校也为家长们颁发“讲者证”“家长读书班学员证”，并送上由校长亲笔签名的书。从第一期的“如何创建家庭书架”，到第二期的“家庭读书氛围需要家长来带动”，再到第三期“相约好书牵手美文”，家长读书班渐渐改变着家长的教育意识和言行举止。
最后是形成“钻头行动”塔尖，培育家长读书班村寨志愿者，让家长影响家长、家庭影响家庭，我们相信，只要持之以恒，乡村学校的书香会让一个个家庭慢慢长出教育的智慧。年秋季学期，我们举办了“共享读书之乐，共建书香下孟”村寨读书班，在下孟乡嘉康村村民活动中心开展。
接下来，学校准备在村寨中开展形式多样、内容丰富的读书活动，在村民劳动时的田间地头，闲暇时的聊天中推介适用读本，如生猪养殖、牛羊圈养方法、果树修剪、蔬菜病虫防御、书信写作等，让家长读书班的志愿者带头，动员乡民拾起书本，提高职业技能和就业能力，形成读书的好风尚，让雪山下的美丽村寨不仅炊烟袅袅，而且书声阵阵。
村寨书声
撰文丨罗同勋
图片丨理县下孟小学
编辑丨赵敏
校对丨彭之梅
来源丨《四川教育》年第4期
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